本报讯（记者 李海霞 赵建国） 在政协北京市第九届委员会第三次会议上，市政协委员朴荣亭认为，通行的中小学专任教师职称封顶到了非打破不可的时候了。
现在，中小学与专任教师评定专业技术职称，中学最高只能评到“中教高”，小学只能评到“小中高”。
朴先生的理由有三：一，各级各类教师从事的工作性质是一样的。既然都在培养人，同一性质的工作职能就应根据德、能、勤、绩、学历、工作年限来排；二，“封顶”十分不利于高素质的人才加入到中小学教师的队伍中，也不利于高素质中小学教师队伍的建设和稳定；三，作为基础教育，中小学的教师们脑、体劳动并重，异常辛苦，很多中小学教师早已经成为基础教育的专家，原定职称系列，已不能客观公平反映他们的能力。
据了解，近日北京有关部门也已对中小学教师素质提出了新的要求。从2000年开始，小学新教师要具有高专以上学历，初中新教师要具有本科以上学历。到2005年初任小学教师要具备本科以上学历，并使已有小学教师中的60％达到高专以上学历，其中有5％达到本科学历；初中已有教师中80％以上达到本科学历，其中10％经过硕士研究生主要课程班的学习；普通高中和中等职业学校教师全部达到本科学历，其中30％经过硕士研究生主要课程班的学习。
上述措施的制订为打破“封顶”提供了良好的基础，那么又应如何将其变成现实呢？朴荣亭认为，首先，有关主管部门要转变观念，以发展的观点看待中小学教师队伍所发生的变化；其次，要进一步解放思想，从为调动教师的工作积极性出发，为中小学实施素质教育创造更好的条件出发来通盘考虑。
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